WERKGROEP LEERLINGENBEGELEIDING - VISIE
        KENMERKEN VAN LEERLINGENBEGELEIDING: TOP-DOWN OF BOTTOM-UP

De verschuivingen die de laatste jaren hebben plaatsgevonden in de leerlingenbegeleiding worden ook weerspiegeld in de discussie over wie het initiatief neemt tot bepaalde voorstellen. Kenmerkend voor een sterk remediërende invalshoek (en een negatieve welzijnsdefinitie) is een top-down visie: de leidinggevenden op school vinden dat ze het best weten welke de problemen van de leerling zijn en hoe die opgelost moeten worden. Sinds enkele jaren zijn er echter ook remediërende initiatieven die vanuit de basis (leerlingen en leraren) komen, bijvoorbeeld: ‘groene leraren’, ‘vertrouwensleerlingen’, adoptieplan, lesmarathon voor een goed doel, enz.

Bij een pro-actieve visie hoort klaarblijkelijk een bottom-up aanpak. Het zijn de leerlingen zelf die het best geplaatst zijn om aan te geven op welke manier het schoolklimaat verbeterd kan worden met positieve acties. Dit is meteen een concretisering van de waarden : zelfstandigheid, bewogenheid en nieuwsgierigheid uit het pedagogisch project van het gemeenschapsonderwijs, een visie die aansluit bij het recht op participatie zoals beschreven in het verdrag van de rechten van het kind.

Als de vorming van leraren ‘nieuwe stijl’ aan de orde is, kunnen de leidinggevenden op school ook op dit gebied sterke stimulansen (bijvoorbeeld tot navorming) en goede structurele voorwaarden creëren.